27-28-29 novembre

Le 29 novembre, les élèves recevaient la visite de deux étudiantes de l'université qui font une travail sur la vitesse au volant. Ce sont elles qui animent la classe. Les 27 et 28 : je continue de préparer mes élèves à la rédaction de leur texte argumentatif. J'ai remarqué que beaucoup d'élèves n'utilisent aucune stratégie de lecture. J'ai donc décidé de créer un cours autour des stratégies de lecture. J'apprends donc à mes élèves à développer des stratégies, surtout lors d'une lecture où les intentions sont claires et mènent à des évaluations. Évidemment, les garçons sont souvent moins bien outillés (ou motivé?) que les filles pour accompagner leurs lectures de notes, de surlignement, etc. La réception du groupe est très bonne. Par contre, un élève semble vouloir "tester" mes limites quant au silence pendant la période de lecture. De plus, il intervient à qui mieux mieux pendant le cours. À la fin du cours du 28, je lui ai demandé de rester pour discuter. Je réalise que je préfère prendre les élèves un à un pour intervenir plutôt que de réprimander les élèves devant tout le monde. Je trouve que lors des rencontres individuelles, on peut placer l'élève en situation où il admet que son comportement est déviant, plutôt que de se braquer pour défendre son orgueil devant le groupe. Plutôt que de créer des combats de coqs, je crée une relation de communication. Cela a très bien fonctionné avec un autre élève la semaine dernière et je crois que la méthode pourra être encore efficace.