12-13-17-18-19 décembre

Pendant ces cinq périodes, mes élèves devaient écrire un texte argumentatif de 600 mots sur la qualité de l'adaptation cinématographique de Philippe Falardeau, du roman : C'est pas moi, je le jure!, de Bruno Hébert. J'ai donc décidé de faire une entrée globale pour cette section où je devais essentiellement superviser la rédaction. Lorsque les élèves avaient terminé, il devait également compléter deux autres documents. Le plus grand défi de cette période de presque deux semaines a été de faire un suivi auprès des élèves absents à certains cours et auprès de ceux qui quittaient l’école avant le 19 décembre (date de remise), la plupart du temps, pour un voyage. J'ai aussi profité de cette séquence de cours où la planification était plus légère, pour m'impliquer davantage dans mon milieu scolaire. En effet, une enseignante de français supervisait la rédaction des mots des finissants et tout allait de travers. J'ai donc mis la main à la pâte afin de régler quelques problèmes et faire des suivis auprès des élèves n'ayant toujours pas de message dans l’album. De plus, j'ai donné un cours (que j'ai filmé) aux élèves de 4e secondaire. Cette vidéoscopie sera considérée pour ma deuxième évaluation, puisque ma superviseure de stage n'avait pas intérêt à venir m'observer pendant les périodes où je n'enseignais pas. Il est un peu stressant de savoir qu'une partie de mon évaluation repose sur un enseignement à des élèves avec lesquels je n'ai pas eu la chance de créer des liens aussi forts qu'avec mes groupes, mais la période s'est relativement bien passée.